Eén van mijn grootste wensen kwam uit toen ik in 2007 moeder werd van mijn eerste kind. Met alle ervaring die ik had opgedaan in het werken met ouders en kinderen, dacht ik dat het grootbrengen van een eigen kind wel heel eenvoudig moest zijn. Maar al direct na de geboorte bleek, dat mijn mannetje geen ‘doorsnee’ kind was. In veel situaties reageerde mijn kind anders dan andere kinderen. Wakker, nieuwsgierig en leergierig was hij zeker. Maar toen hij eenmaal naar school ging bleek dat het leren niet vanzelf ging. Het leren lezen was een drama, schrijven, klokkijken, tafels leren, alle basisvaardigheden kreeg hij ( op de geijkte manier) maar niet onder de knie. Terwijl hij in alles liet zien dat hij verre van dom was. 

Mijn kind begon zich steeds heftiger te verzetten tegen alles wat met leren en school te maken had. De dagen dat hij zich opsloot in de badkamer en weigerde naar school te gaan werden meer regelmaat dan uitzondering. De heftigheid in zijn gedrag nam zulke bizarre vormen aan dat ook ik, met al mijn kennis en ervaring dacht dat er wel iets heel erg mis moest zijn. 

 

Met inmiddels drie kinderen liep ik aardig op mijn tandvlees en voelde ik mij met de dag wanhopiger. Op de dag dat mijn kind uit school kwam, intens verdrietig voor me stond en zei: ‘Voor mij hoeft het allemaal niet meer, ik spring wel uit het raam, er is toch niemand die mij begrijpt, ik ben gewoon dom’, brak ik. Hoe kon het nou toch dat mijn kind geen stap verder kwam in het leren en zulke ernstige gedragsproblemen liet zien?

​

Het duurde even voor ik begreep dat alle gedragsproblemen, maar ook de blokkades in het leren, voortkwamen uit een immens groot gevoel van onveiligheid. Onveiligheid die ontstond doordat mijn kind een brein bezat waar hij, maar ook zijn omgeving, maar geen grip op kreeg.

​

Straffen en belonen had geen enkele zin. Zelf vreselijk kwaad worden ook niet. Dwang werkte alleen maar averechts en onbegrip ook.

​

Wat mijn kind nodig had was iemand waarop hij volledig kon vertrouwen. Iemand die hem hielp zich veilig te voelen, en die hem begreep. Iemand die de wereld voorspelbaar en betrouwbaar maakte en hem de juiste vaardigheden aanreikte om weer tot ontwikkeling te komen. Iemand die hem hielp grip te krijgen op de manier van denken, leren en het ervaren van de wereld.

​

Dus nam ik een besluit. Niet mijn kind moest heel hard aan het werk, dat was ik zelf. Ik besloot keihard te gaan investeren in het begrijpen van mijn creatief hoogbegaafde kind en in zijn basisveiligheid. Ik deed er alles, maar dan ook alles aan om mijn kind het gevoel van veiligheid in het leren en in het 'zijn' terug te geven. Ik zette vol in op een wederkerige interactie in alle dagelijkse situaties. Ik hoorde wat hij zei, zonder er direct een oordeel over te hebben. Ik zag zijn angst en pijn en werd er deelgenoot van. Ik sloot aan bij zijn kwaliteiten en enthousiasme en gaf hem het vertrouwen dat ik onvoorwaardelijk in hem geloofde en van hem hield.

​

Het resultaat was verbluffend. Hoe meer mijn kind zich gezien en begrepen voelde, hoe veiliger de wereld werd. De dagelijkse woede uitbarstingen en het ongewenste gedrag verdwenen als sneeuw voor de zon. Hij ging zelfs weer stappen zetten in het leren. Niet omdat ik dat wou, maar omdat hij van binnenuit voelde dat hij er klaar voor was. Omdat hij kon gaan leren op de manier die paste bij hem.

 

Onze kinderen, alle drie creatief hoogbegaafd, gaan inmiddels al jaren niet meer naar school en krijgen thuisonderwijs. 

Na een prachtige reis door Afrika en Nepal zijn we gedurende een aantal jaren op diverse plekken neergestreken in zuid Europa.  

 

Sinds enkele maanden zijn wij weer terug in Nederland om aan te kunnen blijven sluiten bij de behoeften en de ontwikkeling van onze kinderen.

Naast het stuk onderwijs dat ik voor mijn eigen kinderen verzorg help ik ouders en kinderen grip te krijgen op leer-en gedragsproblemen/schooltrauma  door aan te sluiten bij de creatieve manier van denken van het kind. Ik neem dynamisch leerpotentieel onderzoeken af om inzicht te krijgen in het gebruik van de cognitieve en executieve functies en de manier van leren van het kind. Daarnaast verzorg ik trainingsdagen over creatief denkende hoogbegaafde kinderen o.a voor Novilo.